Мой ребенок – интроверт. Как выявить скрытые таланты и подготовить к жизни в обществе
Если ваш «внутренник» не такой талантливый слушатель и не очень способен к эмпатии, то у него, скорее всего, доминирует левое полушарие. Такой ребенок предпочитает эмоциям факты. Тем не менее уровень эмоционального развития левополушарных интровертов можно повысить. Научите ребенка в разговоре повторять собеседнику суть того, что он от него услышал, делая такой акцент: я тебя понял. Подскажите ребенку, как «прочитывать» собеседника, когда будете общаться с ним наедине. «Как ты думаешь, что чувствовала Эшли?» – «Мне показалось, что ей было грустно». – «Мне тоже. Как ты думаешь, почему?» – «Потому что у нее заболела собака».
Проводящие пути в головном мозге интровертов устроены таким образом, что дети могут пользоваться самой совершенной системой порождения эмоций, расположенной в правой лобной доле мозга. Там происходит интеграция интеллектуального анализа и эмоционального восприятия. Способность угадывать чужие чувства и намерения лежит в основе многих умений и навыков. Однако эта способность ребенка-интроверта может остаться невостребованной, если он не научится разбираться в собственных ощущениях. Родители могут помочь детям усовершенствовать это мастерство с помощью игр, настраивающих эмоциональную антенну, – «Угадай чувство» и «Угадай главное». Дайте ребенку угадать, что вы чувствовали и что было главным для вас в событиях прошедшего дня. Потом поменяйтесь ролями и попробуйте разобраться в рассказе ребенка. Это даст ему то, что мы в психотерапии называем «прочувствованным опытом», – ощущение, что собеседник понял нас.
Попробуйте для наглядности прочитать переживания и мысли другого члена семьи или друга. Например, Бен, друг Эндрю, громко, с жаром рассказывает о своей новой игровой приставке. Слова сыплются, как из рога изобилия. Мама Бена говорит: «Эндрю, смотри, как у Бена сияют глаза, как он радуется новой игрушке! Кажется, он сильно взволнован. Я права, Бен?» «Да, о-о-очень!» – кричит Бен и принимается носиться вокруг стола. Все смеются, а Бен и Эндрю убегают играть. Это хорошо еще и тем, что Бен сможет немного успокоиться и остыть, так как его услышали и поняли.
Объясните своему ребенку, что характер сильно влияет на манеру говорить и поведение любого человека. Тогда ребенок сможет приспособиться к любому эмоциональному «диалекту», стать фактически эмоциональным полиглотом. Это очень важно – так ваш ребенок-интроверт сумеет понять поведение экстравертов, а их в нашем мире подавляющее большинство. Кроме того, это очень мощное оружие. Выучив чужой эмоциональный язык, ребенок-интроверт начинает разбираться в мыслях и чувствах экстравертов, понимать, как с ними общаться и взаимодействовать. При таком подходе «наружники» тоже осознают, что не все дети похожи на них. Становясь полиглотами, они одновременно обретают возможность взглянуть на мир глазами интроверта. Мало того, экстраверты подмечают у «внутренников» положительные черты, которых раньше не видели.
Учите язык эмоций. Как говорить с интровертами и экстравертами
Разговаривая с детьми-интровертами, попробуйте:
• говорить медленно, тихо и с паузами;
• спокойно относиться к молчанию ребенка;
• использовать в речи более развернутые предложения;
• не подгонять их;
• не перегружать их своими эмоциями.
Разговаривая с детьми-экстравертами, постарайтесь:
• говорить быстро;
• употреблять короткие фразы;
• во время разговора сокращать дистанцию между вами и собеседником;
• говорить громко;
• быть экспрессивными.
Слушая ребенка-интроверта, надо:
• концентрировать на нем все внимание;
• не перебивать его;
• повторять его слова;
• понимать, что все сказанное было хорошо обдумано;
• при необходимости попросить разъяснений и терпеливо дожидаться ответа.
Слушая ребенка-экстраверта, надо:
• немедленно реагировать на сказанное;
• кивать, смеяться и улыбаться;
• не бояться перебить его в случае необходимости;
• хвалить ребенка и делать ему комплименты в ходе разговора;
• не считать все сказанное окончательным и бесповоротным решением.
Чтобы праздники были в радость
Каждый, у кого есть хотя бы малейший жизненный опыт, знает, что общаться с друзьями лучше поодиночке, а не со всеми сразу.
Несколько лет назад я взяла нашу четырехлетнюю внучку Кэти на день рождения в «Чаки-Чиз» [9]. Приехав, мы попытались найти именинницу, но ее нигде не было. Наконец мы обнаружили ее мать, беседовавшую с огромным пушистым Чаком. «Где Брианна?» – закричала Кэти. Мать ответила: «Она сидит под столом и не хочет выходить». «О нет, только не это, – подумалось мне. – Еще одна катастрофа на дне рождения».
Исполняйте мечты своих маленьких интровертов
Соблюдение интересов ребенка очень важно для формирования его социальных навыков и уверенности в общении. Джед был помешан на кино и мечтал узнать, как его делают. В пять лет он написал режиссеру последнего фильма о Гарри Поттере письмо, в котором сообщил, что тоже хочет стать режиссером, когда вырастет. Мама Джеда, вернее, будущего Стивена Спилберга, устроила ему пышный праздник по случаю седьмого дня рождения. Всем гостям сшили костюмы пиратов. Джед написал сценарий пьесы, в которой приняли участие все его гости. Родители Джеда сняли спектакль на видео, а копии раздали всем маленьким актерам. Самому Джеду на день рождения подарили недорогую видеокамеру. Джед напомнил мне Питера, мальчика-интроверта из фильма «Волшебная страна» (Finding Neverland), написавшего театральную пьесу для себя и своих братьев. Малыш произвел такое сильное впечатление на Джеймса Барри, что писатель сделал его прототипом своего героя – Питера Пэна.
Миф о популярностиМногих родителей беспокоит, что у их детей-интровертов всего один-два друга. Родители задаются вопросом, не стоит ли их детям завести больше друзей? Не надо ли детям быть более популярными?
Научные исследования показывают, что многие наши представления о популярности попросту неверны. Открылся интересный факт: нравиться людям и быть популярным – это совершенно разные вещи. В ходе одного из исследований детям задавали два вопроса: кого они считают популярными и кто им нравится. Испытуемые смогли без проблем назвать популярных в их окружении детей. Но ученые были действительно удивлены тем, что не все они нравились испытуемым. Часто они внушали страх или неприязнь, потому что свою популярность использовали для приобретения власти, а не дружбы. Таких детей чаще всего считали злыми, властными лидерами групп «не для всех». Это подтверждает выводы других исследований о том, что в дальнейшей жизни популярные в школе дети отнюдь не всегда добиваются реальных успехов. Властность уменьшается по мере того, как приобретается умение дружить. Дети становятся взрослыми, и для того, чтобы общаться с другими, им нужны общечеловеческие навыки – способность слушать, сочувствовать людям и уважать их точки зрения.
В другом исследовании ученые изучали еще один миф: если хочешь нравиться, то будь со всеми и ни с кем. Однако выяснилось, что дети, которые нравятся другим, нуждаются в общении меньше, чем можно было бы ожидать. Других детей в них привлекает не столько коммуникабельность, сколько искренняя доброта.
Очень важно умение создавать, поддерживать дружеские отношения, взаимодействовать с другими детьми в учебе и игре. Но это не обязательно сделает ребенка заметным и привлекательным для других. Не следует переоценивать популярность. Пусть у ребенка будет мало друзей и сравнительно мало занятий – в любом деле важно качество, а не количество. Многие родители не жалеют времени и средств на приобщение детей к спорту, науке и другим видам деятельности. Все это полезно, но не забывайте, что дом – это самое лучшее место для формирования надежных и стабильных навыков коммуникации.